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1、以(yi)教学实(shi)践为载体,研读(du)教育理论知(zhi)识,促进教师把(ba)理论知识(shi)转化为具体的教学行为。 首先,继续结合教(jiao)学(xue)需要(yao)组(zu)织(zhi)教师研(yan)读(du)“纲要”和“课程指南”,让(rang)教师能(neng)够(gou)逐(zhu)渐